了许多因素，包括年龄、运输和切片后的时间。但是，疾病病因、药物治疗和麻醉程序可能会影响树突状整合。对于这一点，你们实验过程中是怎么解决的？”第一个问题过后，又有答辩老师对周明提出了第二个问题。
“我们的非病理性样本来是自一群癫痫患者，但先前具有更广泛患者病史和手术类型的研究未能观察到疾病史与树突形态或突触可塑性。对于这两点我引文中提到的莫汉等人于今年发表的《单个锥体神经元的树突和轴突结构横跨成人人类新皮层》和2013年verhoogm。b。等人发表的《成人新皮质突触的关联可塑性规则的潜在机制》中有提到……”
对于答辩老师的提问，周明再次给出了自己的答案。
本来毕业答辩的话，各位老师们并不会询问周明太多的问题，但是由于今天这次答辩的人是周明，而周明对于他们前面提出的几个问题也都很快给出了很完美的让他们满意的答案，这使得这些老师们都来了兴趣，问题也逐渐增多，逐渐变得更为宽泛。
“为什么他们的话题我逐渐听不懂了？”
“你现在才听不懂？周神介绍他论文的时候我就没听懂。”
“那你还能坚持这么久？你是生科院的吗？”
“不是，我是数院的。”
“你学数学的爲什麽会跑到我们生科院来听博士论文答辩？”
“周神是我们院的教授，我来听我们院的教授答辩，不是很正常吗？”
“我也不是生科院的，我是计算机系的。”
“我也是，我的意思是我也是不是生科院的，我是物理学院的。”
“诶，我也是，我是学工商管理的。”
“我是环境的。”
“我是学天文的。”
屋外围观的群众们也陆续开始讨论起来，而先前那个生科院的学生此时才发现原来他周围的这些学生都不是生科院的，就他一个是生科院的。
“你们就没有一个生科院的吗？”这名学生有些无语地说道。
“我是，我是生科院的。”有人拍了拍这人的肩膀，对这名显得有些无语的生科院学生说道，语气之中带着一些安慰。
“为啥我们生科院的答辩，反倒我们学院的人最少？”见有人和自己一样也是生科院的，这名学生的心里这才感觉好受些，不过他又有些好奇地对那名同样也是生科院的学生问道。
“不知道的，可能是有课吧。”被询问的那名生科院学生